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Évaluation TDAH

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Qu’est-ce que l’évaluation TDAH?

Le terme « TDAH » désigne un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité. L'évaluation clinique consiste à établir ou non le diagnostic par le biais de différentes méthodes d'évaluation.

Les critères diagnostics sont multiples, ils reposent entre autres sur le DMS-V (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), ouvrage de référence en psychologie et, aussi, par l'observation et l'échange avec la personne évaluée et parfois, son entourage.

À la Clinique de Psychologie Québec, nous avons une équipe d’experts en évaluation psychologique composée de psychologues spécialisés et de neuropsychologues. Notre équipe travaille avec rigueur et qualité. Tout au long du processus, l’adulte ou l’enfant bénéficie d’un accompagnement personnalisé, donc adapté à sa situation.

Le TDAH chez l’enfant peut se présenter sous plusieurs formes. Les symptômes les plus communs sont :

L’INNATENTION

L’HYPERACTIVITÉ

LA DIFFICULTÉ DE CONCENTRATION

LA DÉSORGANISATION

LA PERTE D’OBJETS ET DE MÉMOIRE

LA DIFFICULTÉ À L’EFFORT SOUTENU

ETC.

Saviez-vous que 50 % des enfants atteints du TDAH verront ce trouble persister à l’âge adulte ? Les symptômes sont toutefois quelque peu différents de ceux vécus à l’enfance.

Voici quelques symptômes pouvant être ressentis à l’âge adulte :

L’IMPULSIVITÉ

LA DIFFICULTÉ À TENIR SES ENGAGEMENTS

LA DÉSORGANISATION

LA DIFFICULTÉ DE PLANIFICATION

LE MANQUE DE RECUL LORS DES PRISES DE DÉCISION

ETC.

Entamer le processus d’évaluation TDAH permet d’obtenir un éclairage scientifique sur les difficultés vécues. En plus d’obtenir des réponses claires à vos questionnements, l’adulte ou l’enfant sera soutenu et outillé tout au long du processus et par la suite, afin d’en diminuer les impacts au quotidien.

Obtenez un éclairage scientifique sur les difficultés vécues et soyez outillé pour y faire face avec une évaluation TDAH.

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Quand réaliser une évaluation TDAH ?

Vous ou votre enfant peut réaliser une évaluation TDAH dans les situations suivantes :

Vous souhaitez obtenir des réponses et obtenir une meilleure compréhension de ce que vous ou votre enfant vivez.

Vous avez des doutes, votre entourage a soulevé des inquiétudes ou des questions et vous aimeriez en avoir enfin le coeur net.

Recommandation

Un professionnel recommande l’évaluation, par exemple un médecin ou un psychologue.

Impact quotidien

Des impacts fonctionnels sont présents et affectent votre quotidien ou celui de votre enfant.

Accompagnement

Vous désirez obtenir des outils et des stratégies afin d’atténuer les impacts et être accompagné dans les difficultés vécues.

Équilibre

Ce qu’une évaluation TDAH peut apporter

Entamer un processus d’évaluation TDAH permet de faire le premier pas vers un meilleur équilibre de vie.

D’abord, en ayant une meilleure compréhension de la situation vécue.

Ensuite, en identifiant des outils et des stratégies adaptés aux conclusions de l’évaluation. On souhaite que l’objectif principal poursuivi, celui de diminuer les impacts négatifs dans la vie quotidienne, soit atteignable.

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Les objectifs d’une évaluation TDAH

Les objectifs thérapeutiques peuvent varier grandement, il peut par exemple s’agir de :

OBTENIR UNE MEILLEURE COMPRÉHENSION DU TDAH

ÉTABLIR UN DIAGNOSTIC

OBTENIR DES STRATÉGIES CONCRÈTES POUR COMPOSER AVEC LES DIFFICULTÉS AU QUOTIDIEN

ÊTRE ACCOMPAGNÉ POUR METTRE EN PLACE LES STRATÉGIES PROPOSÉES

OBTENIR DES RECOMMANDATIONS POUVANT SERVIR D’APPUI À UN PLAN DE TRAITEMENT OU L’ACCÈS À DES MESURES ADAPTATIVES EN MILIEU SCOLAIRE OU PROFESSIONNEL

AVOIR UN SUIVI À PLUS LONG TERME POUR AMÉLIORER VOTRE VIE QUOTIDIENNE (HORAIRE MIEUX ORGANISÉ, AUGMENTATION DE LA PRODUCTIVITÉ AU TRAVAIL OU À L’ÉCOLE, ETC.)

ETC.

Le but ultime de l’évaluation TDAH est d’atténuer les impacts à la vie quotidienne en fournissant des recommandations personnalisées.

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Le déroulement d’une évaluation TDAH

Le déroulement d'une évaluation TDAH | Clinique de Psychologie Québec

Évaluation

Quoi ?

L’évaluation TDAH se déroule sur plusieurs heures et est découpée en séances. On y retrouve habituellement :

 

  • Une séance de pré-évaluation (1 à 2 heures)
  • Quelques séances d’évaluation à l’aide de tests psychométriques (2 à 8 heures)
  • Une séance finale visant la remise du rapport et la présentation des résultats et recommandations (1 à 2 heures)

 

Comment ?

Pour procéder à une évaluation adéquate de la problématique rencontrée, l’expert en évaluation peut faire appel à une multitude d’outils, dont :

 

  • des entrevues individuelles;
  • des tests psychométriques (calcul mental, logique, gestion du stress, habiletés cognitives, lien situationnel, etc.);
  • des questionnaires autorapportés (la personne s’évalue elle-même);
  • des discussions avec les proches ou le personnel médical œuvrant auprès de la personne évaluée.

Résultats

Quoi ?

À la fin du processus, un rapport est remis à la personne ou à son parent.

 

Ensuite ?

Ce rapport a une valeur médicale. Il peut être présenté au médecin ou aux intervenants du milieu scolaire afin, par exemple, que des ajustements soient apportés aux interventions.

Le déroulement d’une évaluation TDAH

Évaluation

Quoi ?

L’évaluation TDAH se déroule sur plusieurs heures et est découpée en séances. On y retrouve habituellement :

 

  • Une séance de pré-évaluation (1 à 2 heures)
  • Quelques séances d’évaluation à l’aide de tests psychométriques (2 à 8 heures)
  • Une séance finale visant la remise du rapport et la présentation des résultats et recommandations (1 à 2 heures)

 

Comment ?

Pour procéder à une évaluation adéquate de la problématique rencontrée, l’expert en évaluation peut faire appel à une multitude d’outils, dont :

 

  • des entrevues individuelles;
  • des tests psychométriques (calcul mental, logique, gestion du stress, habiletés cognitives, lien situationnel, etc.);
  • des questionnaires autorapportés (la personne s’évalue elle-même);
  • des discussions avec les proches ou le personnel médical œuvrant auprès de la personne évaluée.

Résultats

Quoi ?

À la fin du processus, un rapport est remis à la personne ou à son parent.

 

Ensuite ?

Ce rapport a une valeur médicale. Il peut être présenté au médecin ou aux intervenants du milieu scolaire afin, par exemple, que des ajustements soient apportés aux interventions.

Exemples de recommandations afin de stimuler l’attention de l’enfant par la stimulation motrice :

Faire du sport ou de l’activité physique

L’activité physique a tellement de vertus qui sont autant de bonnes raisons de s’y adonner. Le sport favorise une meilleure santé, favorise les interactions sociales, augmente l’estime de soi et aide à la régulation des émotions. Mais en plus de cela, l’activité physique permet une oxygénation du cerveau qui éveille les fonctions attentionnelles pendant 20 à 30 minutes après l’exercice.

Les coussins gonflables

Ce type de coussin est gonflé et placé sur la chaise de l’enfant. Assis sur celui-ci. l’enfant a un peu l’impression d’être assis sur un gros ballon de style ballon de yoga. Il doit alors contracter les muscles de l’abdomen et du dos pour maintenir une bonne posture. Ces contractions permettent de nouveau une meilleure activation de l’attention.

Les balles de tension (balles de stress)

Ce sont ces petites balles que l’on manipule dans la main et que l’on peut serrer. En plus d’occuper les mains chez l’enfant TDAH qui cherche à tout attraper autour de lui, ces contractions de la main et de l’avant-bras permettent une réactivation de l’attention et un maintien de l’état de vigilance dans le cerveau.

L’élastique

Il s’agit d’élastiques à bande large, en caoutchouc, souvent utilisés en physiothérapie. On peut attacher cet élastique aux pattes avant de la chaise de l’enfant, ce qui fait que l’élastique passe devant ses jambes. L’enfant peut alors forcer vers l’avant avec ses jambes, contre la résistance que procure l’élastique. Ces contractions en position assise diminuent l’envie de l’enfant de se lever en classe et répondent à son besoin de bouger, tout en étant assis et à l’écoute. De nouveau, ces contractions favorisent l’attention et la vigilance chez l’enfant.

Source : ANPQ

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